Fremgang for tredje år på rad

Fremgang for tredje år på rad

Foreldreundersøkelsen beskriver opplevde erfaringer og sammen med faglige vurderinger, observasjoner i hverdagen, barnas uttrykk og vårt profesjonelle skjønn, gir deres tilbakemeldinger oss et verdifullt perspektiv inn i utviklingsarbeidet vårt.

Vi har over flere år jobbet langsiktig og svært godt. Dette synes på resultatene. Det er tydelig at spisset innsats knyttet til pedagogisk utvikling oppleves og erfares positivt av mange foreldre.

Samlet sett går Norlandia Barnehagene frem for tredje året på rad og har nå en såkalt "alt-i-alt" tilfredshet på 4,52. Dette er litt over det nasjonale gjennomsnittet og viser at vi holder stø kurs mot utvikling av høykvalitetsbarnehagen.

To Bodø-barnehager med svært gode skussmål fra foreldre

Det er flere barnehager som utmerker seg med særlig gode resultater. Blant annet har to Bodø-barnehager scoret hele 4,9 av 5 mulige poeng på årets undersøkelse. Hos Norlandia Nissebo barnehage i Garnveien i Bodø er de ansatte glade for at arbeidet deres blir verdsatt av foreldrene:

-Vi har jevnt over lavt sykefravær, noe som gjør at barn og foreldre møter trygge og kjente ansatte hver dag. Hos oss har det heller aldri vært tema å måtte be foreldrene hente tidlig på grunn av lav bemanning, noe jeg hører kan være aktuelt i andre barnehager.

Det sier Åse Helen Aanes, som er daglig leder i barnehagen.

Ofte er det ikke en enkeltårsak til slike resultater, men summen av flere faktorer, noe Aanes sier seg enig i:

-Vi har fokusert særlig på gode og nære relasjoner, og mener vi også har god og tett dialog med foreldrene i hente- og bringetiden. Ellers bruker vi jo MyKid med ukeplaner og bilder som dokumentasjon, og tar gjerne en telefon eller en samtale ekstra med foreldrene og andre omsorgspersoner i løpet av dagen i de tilfellene hvor barna strever litt.

Utvikling er det viktigste

Selv om ikke alle barnehager oppnår like høy score som Norlandia Nissebo, er det mange barnehager som ser at målrettet utviklingsarbeid nytter. Dette er ifølge vår fagansvarlige Hege Cecilie det aller viktigste med undersøkelsen:

-Vi bruker undersøkelsen som en støtte i utviklingsarbeidet. Når barnehager har prioritert noen utviklingsområder, ønsker vi å se på utviklingen over tid innenfor disse utvalgte områdene.

Ifølge Hege Cecilie handler undersøkelsen om å hjelp barnehagen å se etter mønstre, der resultatene ses i sammenheng med andre kvalitetsparametre:

-Undersøkelsen kan hjelpe oss å se mønstre i hvordan vi kommuniserer og samarbeider med foreldre, hva som oppleves som trygt og tydelig, og hvor vi eventuelt kan bli bedre. Målet er ikke perfeksjon, men utvikling. Steg for steg, sammen.

En barnehage som har lyktes med nettopp dette er Norlandia Gaustadskogen. Etter å ha startet opp et målrettet utviklingsprosjekt i barnehagen, ser daglig leder Pernille Pettersen at foreldre begynner å respondere positivt på endringene:

-Vi har jobbet systematisk med å skape en felles praksis på tvers av avdelingene, slik at barn og foreldre møter en tydeligere og helhetlig barnehage, og at kvaliteten i tilbudet blir jevnere og mer forutsigbar.

Pettersen fortsetter:

-Vi har også styrket samarbeidet med foreldrene, blant annet gjennom mer strukturert informasjon, bedre tilgjengelighet i hverdagen og tettere dialog ved behov. Vi har også hatt et tett og godt samarbeid med FAU og SU, som har vært viktige samarbeidspartnere i utviklingsarbeidet.

Et viktig verktøy bidrar til utviklingen

Også innenfor den viktige kategorien «relasjon barn-voksen» ser vi en tydelig positiv utvikling de siste tre årene, og skåren er nå på 4,72. Resultatene på dette området antas å henge tett sammen med vårt systematiske arbeid med CLASS (Classroom Assessment Scoring System) og øvrige lokale satsinger.

Ved hjelp av CLASS observasjonsverktøy utvikler vi kvaliteten på samspillet mellom barn og voksne gjennom dimensjonene sosio -emosjonell støtte, organisering og ledelse og læringsstøtte. Når foreldre og foresatte gir uttrykk for at barna deres trives, blir sett og møtt av trygge og varme voksne, er det et viktig tegn på at vi lykkes med det relasjonelle arbeidet som står helt sentralt i CLASS.

Den gode relasjonen er ikke tilfeldig – den er et resultat av bevisst praksis, refleksjon og felles faglig retning ved hjelp av didaktiske planer som ivaretar relasjonsarbeid knyttet til hverdagsaktiviteter som for eksempel MatMedSmak / måltid og velkomst / avskjed.